日前，“第四屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽暨新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”在江蘇省常州市隆重召開(kāi)。據(jù)悉，活動(dòng)從2月份開(kāi)始發(fā)出教學(xué)課例征集通知，活動(dòng)期間共收到課堂教學(xué)課例3000余節(jié)，分別來(lái)自全國(guó)23個(gè)省市、地區(qū)，較去年舉行的教學(xué)觀摩活動(dòng)，參評(píng)的課例增加1000余節(jié)。
電子白板的教學(xué)應(yīng)用大賽能夠得到全國(guó)教師的廣泛和積極參與，從側(cè)面反映目前交互式電子白板作為信息化教學(xué)的重要載體已廣受青睞。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2010年電子白板在中國(guó)大陸銷(xiāo)售量突破10萬(wàn)臺(tái)大關(guān)，達(dá)10.64萬(wàn)臺(tái)，與去年相比增長(zhǎng)近60%。教育行業(yè)購(gòu)置的交互式電子白板產(chǎn)品占到總采購(gòu)量的91%。而面對(duì)如此龐大的采購(gòu)數(shù)據(jù)，應(yīng)用比率和使用效果應(yīng)是教育行業(yè)深入探討和實(shí)踐的話(huà)題。
本次比賽過(guò)程中，國(guó)內(nèi)外電子白板和資源廠(chǎng)商支持的老師們，紛紛從學(xué)科教學(xué)深度應(yīng)用的角度進(jìn)行說(shuō)課和賽課。以來(lái)自黑龍江大慶市乘風(fēng)****小學(xué)的任丹老師的“我愛(ài)春天”課件，以及慶風(fēng)小學(xué)張春玲老師的說(shuō)課內(nèi)容“音樂(lè)之都維也納”為例，他們通過(guò)互動(dòng)感應(yīng)棒的使用，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)，在上課時(shí)能充分調(diào)動(dòng)小朋友們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)他們參與的熱情，讓他們無(wú)拘無(wú)束地投入教學(xué)情境中。**后，任丹老師的“我愛(ài)春天”和張春玲老師的“音樂(lè)之都維也納”分別獲得了現(xiàn)場(chǎng)講課和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課的一等獎(jiǎng)。
對(duì)于交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)潘克明教授認(rèn)為，在評(píng)價(jià)交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平與成效的時(shí)候應(yīng)當(dāng)特別注意：
教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，必須能夠充分體現(xiàn)課程改革“以學(xué)生發(fā)展為中心”和“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想;教學(xué)必須能夠較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，特別是“過(guò)程與方法”維度的教學(xué)目標(biāo);能夠使交互式電子白板不僅成為輔助教師組織教學(xué)活動(dòng)的工具，更重要的是要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知工具等。
交互式電子白板的使用效果也與電子產(chǎn)品本身的性能、功能、資源和軟件息息相關(guān)。而據(jù)調(diào)查了解，目前電子白板無(wú)論從本身技術(shù)還有行業(yè)應(yīng)用方面都存在著更待完善的方面：
首先電子白板自身的技術(shù)缺陷和問(wèn)題有：交互白板手寫(xiě)識(shí)別的****性、交互白板自身功能的兼容性(在電子白板上使用了一個(gè)功能**無(wú)法在此功能界面上再同步使用其他功能)、不同電子白板品牌間資源的兼容性都有待提高;另外，高檔的平板式白板產(chǎn)品目前****昂貴，也為電子白板在教育行業(yè)的進(jìn)一步普及設(shè)置了障礙。
其次，一線(xiàn)學(xué)科教師的教育理念和信息化素養(yǎng)亟待加強(qiáng)。一方面是加深對(duì)以學(xué)生為中心的深層次交互的信息化教學(xué)理念的深入理解，同時(shí)如何基于這種理念進(jìn)行交互電子白板技術(shù)的應(yīng)用和配套教學(xué)設(shè)計(jì)及科研能力的各層次培訓(xùn)尤為重要。
**后，電子白板的教學(xué)資源建設(shè)和共享方式與平臺(tái)仍需進(jìn)一步探討。目前，各個(gè)互動(dòng)教學(xué)教研機(jī)構(gòu)、各個(gè)廠(chǎng)商均推出自家品牌配套的教學(xué)資源、學(xué)科教師也在此基礎(chǔ)上深度加工形成了一批教學(xué)資源，但資源的格式和標(biāo)準(zhǔn)還不是****統(tǒng)一，質(zhì)量也參差不齊。建立一種能夠有效****教學(xué)資源質(zhì)量、促進(jìn)資源可持續(xù)發(fā)展的資源建設(shè)機(jī)制和平臺(tái)需要教育行政部門(mén)、行業(yè)研究機(jī)構(gòu)、電子白板廠(chǎng)商、以及學(xué)科教師的共同努力。另外，深入整合目前存在的資源、消除教學(xué)資源間的孤島現(xiàn)象，建立教學(xué)資源間的有效聯(lián)系，才能更促進(jìn)電子白板深度應(yīng)用、促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
關(guān)鍵詞：電子白板,教學(xué)交互應(yīng)用； 標(biāo)簽：電子白板 教學(xué)交互應(yīng)用